B.Ed lesson plan in hindi
विज्ञान पाठ योजना बीएड
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विद्यालय का नाम____________________
प्रकरण- तड़ित ( Lightning)
उद्देश्य
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अपेक्षित व्यवहारगत परिवर्तन
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1.ज्ञानात्मक
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1. विद्यार्थी तड़ित का प्रत्यास्मरण कर सकेंगे।
2. विद्यार्थी तड़ित का प्रतयाभिज्ञान कर सकेंगे। |
2.अवबोध
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1. विद्यार्थी तड़ित की व्याख्या कर सकेंगे।
2 विद्यार्थी तड़ित के दौरान होने वाले बदलाव को समझ सकेंगे। |
3.अनुप्रयोगात्मक
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1. विद्यार्थी तड़ित के बारे में दूसरों को बता सकेंगे।
2 विद्यार्थी तड़ित से प्राप्त ज्ञान का उपयोग आगे के प्रकरणों में कर सकेंगे। |
4.कोशल
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1. विद्यार्थी तड़ित चालक की संरचना को मॉडल द्वारा समझा सकेंगे।
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5.अभिरुचि
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1. विद्यार्थी तड़ित को जानने में रुचि लेंगे।
2 विद्यार्थी तड़ित की संरचना व संगठन के बारे में विचार विमर्श कर सकेंगे। |
6. अभिवृत्ति
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1. विद्यार्थियों में तड़ित के प्रति वैज्ञानिक दृष्टिकोण उत्पन्न होगा।
2 विद्यार्थियों में मानसिक शक्ति का विकास होगा। |
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➤ शिक्षण बिन्दु:–
प्रश्नोत्तर विधि, व्याख्यान विधि, कथन विधि
➤ पूर्व ज्ञान:-
छात्र तड़ित के बारे में सामान्य जानकारी रखते हैं।
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क्र.स.
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छात्राध्याप्क क्रियाएं
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विधार्थी क्रियाएं
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1.
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दो वस्तुओं को रगड़ने से क्या उत्पन्न होता है?
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घर्षण
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2.
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जब पवनों के वेग से दो तार हिलते- दुलते हैं तो क्या निकलता है?
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चिंगारी
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3.
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विशाल विद्युत चिंगारी एक प्रकार का क्या है?
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तड़ित
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4.
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तड़ित क्या है?
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समस्यात्मक |
अच्छा तो बच्चो! आज हम तड़ित के बारे में विस्तृत अध्ययन करेंगे।
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➤पुनरावृति प्रशन:–
1. आवेश के कौन से प्रकार हैं?
2. विद्युतदर्शी का उपयोग क्या है?
3. तड़ित हमारे लिए किस प्रकार हानिकारक है?
➤मूल्यांकन प्रश्न-
1. बादलों के आवेश के एकत्रित होने से क्या पैदा होती है?
(A) तड़ित (B) ध्वनि
2. रेशम से रगड़ने पर कांच की छड़ द्वारा अर्जित आवेश को क्या कहते हैं?
(A) धन आवेश (B) ऋण आवेश
3. समान आवेश वाली पट्टियां एक दूसरे को क्या करती है?
(A) आकर्षित (B) प्रति कर्षित
➤गृह कार्य-
आदेशों का स्थानांतरण से आपका क्या आशय है स्पष्ट कीजिए?